在云南艺术学院美育浸润行动的引领下，一支充满热情与责任感的师生团队深入红河县，用艺术点亮孩子们的课堂，也用心温暖每一颗童心。他们用画笔、手工和创意，把美育带进校园，把知识带进生活，把关爱带给孩子。每一位支教同学在课堂上的耐心指导、在活动中的热情参与、在困难面前的团结协作，都折射出青春的力量与艺术的魅力。支教同学的心声与经历自述，记录他们在红河支教过程中点滴的感动与成长，也展现了美育浸润行动如何在乡村校园生根开花，润物无声。
支教队员：杨皓淳
学院：云南艺术学院美术学院
班级：2023级美术学史论二班
驻点学校：红河县万年塘小学
当美育浸润计划的名单中出现我的名字，目的地还是红河县时，一种奇妙的缘分感便从心底悄然升起，说来惭愧，我虽是红河州人，却从未踏足过红河县。出发那天，随着车辆在公路上行驶，窗外的景致从城市轮廓逐渐过渡为层叠的山峦，我的心跳也不由自主地加快，既有对未来四个月教学工作中未知困难的忐忑，也有对身份转变的隐隐期待。由衷感谢学校浸润计划，让我有机会超越哈尼梯田、长街宴等游客视角，真正以陪伴者、学习者与教育者的身份，走进红河县的群山与梯田之间，用粉笔与画笔，去触摸家乡那截然不同的一面。
我所任教的小学位于县城边缘，是一个人口密集的镇子，学生数量很多。仅我一人，就负责十二个班级的美术课。起初确实有些吃力，除了自身教学经验尚浅之外，还因为不少孩子在美术方面缺乏鼓励，课堂上往往不敢大胆下笔、勇敢表达。因此，我的课堂除了传授课本内容，更多时候是在鼓励他们、肯定他们，时不时准备些小奖品，激发他们表达的热情。如今支教时光已悄然过半，不仅我在成长，许多孩子也渐渐敢于挥动画笔、主动发言，与我的关系也越来越亲近。就在我逐渐适应这里的教学节奏、摸索出适合自己的方法时，却猛然发觉时光匆匆，浸润计划即将走向尾声。回望在红河县的这些日夜，我衷心希望自己带给孩子们的，不仅仅是绘画的技能，更是一颗美的种子，悄悄种进他们心里。
感谢美育浸润，让我在红河县的青山与白云之间，完成了一次最美的“归乡”。从此，我心中关于美育的理解，有了更坚实的根基，与更辽阔的天空。
支教队员：黄玉庭
学院：云南艺术学院美术学院
班级：2023级美术学史论一班
驻点学校：红河县万年塘小学
荣幸能成为此次“美育浸润计划”的一员，在这次计划中被分配到了红河县万年塘小学。红河县坐落在哀牢山的深处，整个县城建在山脊上，周围地势险峻、崖壁高耸。因为很难开垦耕地，其他产业也十分稀少，很多孩子的父母都外出打工。这里的住户大多是从交通不便的乡村由政府集中安置而来的。
在任教期间我负责教的是一、二年级的小朋友。他们都很喜欢我们来支教的老师，常常从教室一路跑到我们宿舍，接我去上课，甚至为了谁能牵我的手而争得面红耳赤。他们喜欢拉着我讲生活中的小事，七嘴八舌，有时我都听不过来。哪怕偶尔因为调皮被我批评，他们也从不记仇，下次见面依然叽叽喳喳围上来，分享他们的世界。如今来到驻点已经两个月，还有一个多月，我们就要离开。我也适应这里的生活，并且融入了进去，这段时间里，经历很多，让我成长不少，每每想起即将到来的离别心中也有很多不舍。当然在这期间也有年纪大一些的孩子对我们表现得不太友善，他们的言行有时会深深刺痛我们的心，有时也会怀疑我到底能不能给他们带来些许的改变。后来我渐渐明白，或许在这片相对贫瘠的土地上，并不是所有孩子都能长成彬彬有礼的“水仙”。我们要接纳他们的粗鲁，忍受那些未经教化的尖刺它们会不经意间划伤我们的的善良，甚至戳破初来时美好的理想。也正是在这里，我的想法慢慢改变。作为教低段孩子的老师，比起教会他们画出一幅多么精美的画，我更想让他们单纯地快乐一点，树立良好的三观，健康地成长。我希望通过画笔和色彩，能让他们学会表达、开始思考，去感受美，也认识那个独特的自己。美术课的目的，或许从来不只是教会他们画画。
在这片群山环绕的地方，每一个孩子都是一颗等待被看见的星星。也许我们无法改变所有现实，只是但愿这点滴的陪伴与启发，能像一颗种子，落在他们心田。在未来某个时刻，这颗种子或许会发芽，提醒他们：世界可以很广阔，人生也可以拥有不同的颜色。这段时光，我们共同走过，彼此都在这场相遇中悄然成长。
支教队员：熊富登
学院：云南艺术学院美术学院
班级：2023级美教国画班
驻点学校：红河县第二中学
带着对教育工作的憧憬，我来到红河县第二中学，开始了美育浸润之旅。这段时光让我深刻体会到：美育从来不止于课堂，它存在于校园的每个角落，等待着我们去发现、去感受。
在八年级的美术课堂上，我面对的不仅是教材上的知识点，更是如何将“美”的种子植入孩子们心田的实践课题。从色彩搭配到构图原理，我尝试将专业知识转化为生动有趣的课堂内容，引导学生观察生活之美、表达内心之感。看着他们从最初的拘谨模仿，到后来能大胆运用视觉语言进行创作，我见证了美育唤醒心灵的过程。
除了常规教学，我还用镜头记录着校园生活的点点滴滴，协助学校开展各项宣传工作。七年级新生军训时坚毅的眼神，教师节表彰大会上感动的瞬间，这些画面让我认识到：美，不仅存在于画纸上，更绽放在校园的每个动人时刻。透过取景器，我看到了教育最真实的模样，也感受到了美育的另一种表达方式。
最难忘的是前往村小巡回授课的经历。蜿蜒的山路那头，孩子们对艺术充满渴望。当他们拿起画笔，在纸上尽情挥洒时，眼中闪烁的光芒让我更加确信：美育的阳光应当平等地照耀每个孩子，无论他们身在何处。
这段经历让我明白，美育是一场双向的滋养。我们在传授知识的同时，也在被孩子们最本真的创造力所打动；在记录校园之美的过程中，也在被教育现场的真实力量所震撼。这些收获将始终伴随着我，在未来的教育路上继续探寻美的真谛。
支教队员：谭景恒
学院：云南艺术学院美术学院
班级：2022级摄影一班
驻点学校：红河县安邦小学
怀揣着对美育的期待，我来到红河县迤萨镇安邦小学，开启了一段与孩子们共探艺术之美的旅程。当我第一次站在讲台前，面对一年级至六年级孩子们清澈而好奇的眼睛，我意识到，真正的美育并非简单传授绘画技巧，而是一场关乎感知、表达与成长的双向奔赴。
初到安邦小学，我尝试将大学所学的艺术理论与教学方法付诸实践，却发现真实的课堂远比想象中生动而复杂。低年级的孩子注意力不易集中，高年级的学生则羞于下笔表达。如何将形式、色彩、构图等专业知识转化为孩子们能理解的语言？如何在不挫伤天性的前提下引导他们观察与创造？这些问题促使我不断调整教学路径。我逐渐明白，小学美育的真谛不在于培养画家，而在于保护并激发每个孩子与生俱来的审美力与创造力。
最让我触动的，是孩子们在艺术中绽放的自信光芒。那个总说自己“画不像”的男孩，在用墨点挥洒出心中的星空后，兴奋地高举作品；每次下课，孩子们围过来举着画作问“老师，你看我画得怎么样”时，那些亮晶晶的眼睛，是我从未收获过的富足。美育，原来是一面镜子，让孩子们在创造中看见自己的独特与珍贵。
红河这片土地孕育的民族文化，也成为我教学中最深厚的滋养。我深刻体会到，美育的根在生活、在乡土。乡村振兴背景下，硬件改善之余，更需通过美育唤醒孩子对本土文化的认同与自信，让他们在未来无论走多远，都能带着这份美的底色出发。
蔡元培先生说：“美育是最重要、最基础的人生观教育。”在安邦小学的时光，让我坚定：我愿意继续做那个为孩子推开艺术之窗的点灯人，用色彩与线条温暖童年，以美育浸润心灵，陪伴他们在红河的土地上，长出属于自己的、坚韧而灿烂的光芒。
支教队员：邓成琴
学院：云南艺术学院美术学院
班级：2022级版画班
驻点学校：红河县思源实验学校
参加美育浸润计划这段时间的经历，与其说是一次支教，不如说是一场对我自身艺术观念的洗礼，让我对“美育”二字有了全新的、更深层次的理解。从刚开始的上课生疏到现在的慢慢熟练，我的指导老师教会了我很多。一开始，我以为来支教就是教孩子们绘画技巧。但我真正站到孩子们面前时，我发现很多孩子们因不自信而不敢下笔，常常追问“老师，我画得对吗？”，他们似乎总在寻找一个标准答案。这让我意识到，他们缺的或许不是技巧，而是大胆表达的勇气和信心。于是，我调整了教学计划。我不再纠结于他们画得“像不像”，而是鼓励他们画自己“看到的”和“感受到的”。肯定他们的想法，让他们大胆地去表达，当他们把蜜蜂涂成紫色，给太阳戴上墨镜时，我不否定他们的想法，而是饶有兴趣地听他们讲述画里的故事。慢慢地，他们的画变得生动、大胆，充满了童趣和生命力。他们的眼神也从最初的胆怯，变得自信和明亮。支教仍在继续，我也在不断成长。我学会了用更简单易懂的方式讲解美术知识，学会了根据孩子们的特点调整教学方法，更懂得了用耐心和鼓励守护他们的艺术初心。这段经历让我明白，美育支教不是单向的给予，而是师生间的相互滋养。
图文：焦捷、杨皓淳、黄玉庭、熊富登、谭景恒、邓成琴
一审：吴璇、徐中宏
二审：何君、沐晓熔
三审：刘恩权
