在云南艺术学院美育浸润行动的引领下，一支充满热情与责任感的师生团队深入红河县，用艺术点亮孩子们的课堂，也用心温暖每一颗童心。他们用画笔、手工和创意，把美育带进校园，把知识带进生活，把关爱带给孩子。每一位支教同学在课堂上的耐心指导、在活动中的热情参与、在困难面前的团结协作，都折射出青春的力量与艺术的魅力。本篇感言汇集了支教同学的心声与经历，记录他们在红河支教过程中点滴的感动与成长，也展现了美育浸润行动如何在乡村校园生根开花，润物无声。

支教队员：李玥

学院：云南艺术学院美术学院

班级：2022级美术学教育专业工艺美术班

驻点学校：红河县第一中学

初抵红河县，群山环抱中的校园，让我感受到的不仅是地理意义上的偏远，更是一份沉甸甸的教育期待。我的任务明确而具体：肩负高三艺考美术教学，为这群怀揣艺术梦想的孩子们，叩开专业院校的大门。

最初的适应期，节奏与想象中不同。清晨的校园静谧，专业课程于午后三点五十开始上课，这让我有了大量观察与沉淀的时间。我跟随“师父”——一位经验丰富的本地美术教师听课学习，从他对学生每一笔线条的细致指点，到对红河本地民族纹样、自然色彩的即兴解读，我看到了“美育”最生动的模样：它不止于应试技法，更是在日常生活中唤醒对美的感知力，是将脚下这片土地的风物，内化为创作的养分。

我很快融入了“轮班助教”的节奏，每当有老师轮休，我便走进画室，接过指导的接力棒。从素描的严谨结构，到速写的生动捕捉，再到色彩的微妙调和，在与学生们共度的每一个晚自习里，我目睹了专注如何点亮眼眸，汗水如何浸润画纸。我不仅是知识的传递者，更是他们拼搏岁月的见证者，我们共同剖析一幅幅作品，话题有时超越技巧，触及梦想的忐忑与坚持的勇气。在这份亦师亦友的陪伴中，我深切体会到，教育的影响力正在这些具体而微的互动瞬间。

回首这段浸润时光，我付出的仅仅是专业知识与教学精力，但收获的却远不止于此。我收获了一份对基层美育事业厚重与不易的深刻理解，收获了一群学生最质朴的信任与期盼，更重要的是红河的山川灵气与人文温度，反向浸润了我的艺术观念与心灵。这场浸润，是双向的奔赴，我以艺术为桥，希望能为孩子们的世界拓宽边界；而他们与这片土地，则以最真实的生命力和深厚的文化底蕴，为我完成了一次关于美与教育的再启蒙。这段经历将成为我教育生涯中永不褪色的底色，时刻提醒我，艺术教育的根脉始终深植于生活的土壤与人的成长之中。

支教队员：罗中美

学院：云南艺术学院美术学院

班级：23级美术学工艺美术班

驻点学校：红河县第一小学

从带教老师让我独立带班到自己站上讲台，最后到完整上好每一节课，这一步步一帧帧，都见证了我的成长。在我带的班里，有抢着给我搬书的小朋友，有找冷笑话逗我开心的小朋友，还有看到我去上课就无比激动的小朋友…他们在认真听好、配合好我课程的同时，也在让我变得更加自信、勇敢。在一小美术组，我也体会到了什么是真正的“学高为师，身正为范”，同组的各位前辈老师，个个十八般武艺样样精通，他们会画会弹会唱，在与他们交流互动时，也在无声浸润着我：要不断地提升自己！临近尾声，想说的是一声声感谢，感谢我的学生信任、尊重和喜欢我，才让我有了“老师”这个称谓；感谢指导老师以及同组的老师，不厌其烦地指导我，教会我成为一名合格的“老师”；感谢学校，给我这个机会，让我成为更好的自己！

支教队员：吴俊宇

学院：云南艺术学院美术学院

班级：2022级美术学美教工艺美术班

驻点学校：红河县第一中学

在红河一中的四个月教学中，我收获颇多，从一开始来的生疏紧张到后面慢慢和同学老师之间交流，和一中的老师们经历了很多有趣且新鲜的事，了解了很多当地的文化特色和美食。随着时间的慢慢推进，我越来越能够理解到美育浸润的意义，这不单单是一次教学活动，更是一次对锻炼身心和提高能力都很有意义的活动。

刚来时，我很担心自己能否胜任教师这个职位，经过一段时间与校内老师们的相处和经验的积累之后，逐渐坚定了自己的教学方向，就是以自己的经验经历，尽可能地去帮助同学们少踩坑、少走弯路。

同学们单纯且热情，也十分配合教学工作。很多时候给他们提的意见，他们也会欣然接受，并尽自己最大的努力做出改正。

对于基础好的同学来说，我会给他们提一些实用的建议，助他们更上一层楼。而对于基础稍弱的同学，则会多帮他们以改画的形式示范，完善作画步骤和作画习惯，提升水平。

在有些时候（晚自习），确实能够感受到学生非常疲惫。想到指导老师焦老师给我的指导建议，都是以多多鼓励学生为主，同时我也结合了之前绘画考学的经历，把这个小细节落实了下来。

在期末整理教学记录时，与开学初的作业作对比，技术层面的进步显而易见，但更让我触动的是画面气质的变化——从谨慎的描摹到舒展的表达，从对标准的服从到对真实的探寻。这些十七岁的少年，正在学会用画笔与眼前的世界建立真正的关系。

都说“三人行，必有我师焉”，在同学们的身上，我看到了他们乐观、积极向上的品格；同时也很感谢红河一中美术组的各位老师对我的关照。

教育的奇妙或许就在于此：我们以为自己在传授确定的答案，最后却发现，最好的教学是保护那些不确定却珍贵的直觉。在这条通往联考的路上，我们不仅是师生，更是共同在规律中寻找自由，在标准中守护个性的同行者。红土地上的这些年轻画者让我相信，真正的好画，永远诞生在手与眼对世界的诚实相遇之中。

支教队员：浦标

学院：云南艺术学院美术学院

班级：2023级美术学师范油画一班

驻点学校：红河县第二小学

感谢学校给了我这次机会，踏上支教之路，我带着简单的画具和满心热忱，在红河县第二小学的美术课堂上，开启了一段意义非凡的旅程。原本以为是我为孩子们带去艺术的滋养，最终却发现，是孩子们的纯粹与热爱，给了我最珍贵的成长。

初到课堂，教室没有齐全的美术器材，孩子们眼中却满是对绘画的好奇与渴望。我教他们用彩笔，教他们画田野里的花草、天空中的飞鸟，用彩纸剪贴家乡的房屋。他们的想象力远超我的预期：有的孩子给小草画上笑脸，有的把云朵涂成彩虹色，有的用线条勾勒出对城市的向往。每一幅作品都充满童真，每一次举手都饱含期待，让我深深感受到艺术教育对乡村孩子的重要性。

印象最深的是一个内向的小女孩，起初她总是躲在角落，不敢动笔。我蹲下身耐心引导，陪她观察窗外的梧桐树，鼓励她画出自己眼中的树叶。当她颤抖着交出画满绿叶的作品时，我给了她一百分，她走下去眼里闪烁着自信的光芒。后来，她不仅主动参与课堂互动，还能大胆分享自己的创作思路。看着孩子们从胆怯到勇敢、从模仿到创新，我明白美术课不仅是教他们绘画技巧，更是帮他们打开表达自我、拥抱世界的窗口。

支教时光虽短，却在我心中留下了深深的印记。孩子们的纯真治愈了我，他们的坚韧激励着我。美术教育无关器材优劣，无关技巧高低，关键是让每个孩子都能在创作中找到快乐、收获自信。这段经历让我更加坚定了投身美术教育的初心，未来我愿继续带着画笔与热爱，走进更多需要的地方，用艺术为孩子们的童年增添色彩，让每一颗童心都能在美育的滋养下自由绽放，也希望他们都能健康成长，快乐每一天！

支教队员：段福涛

学院：云南艺术学院美术学院

班级：2023级雕塑二班

驻点学校：红河县第一小学

很荣幸能够参加本次美育浸润计划，初次进入“红河一小”，沉厚的红色文化如暖流涌动，裹挟身心、浸润心田，参与“浸润计划”的这段日子，不是“过客式”的支教，是真的把自己“浸”进了这方校园的朝暮里。

但真正的“浸润”，是从攥着教案发慌的第一节美术课开始的。我准备了一黑板的“色彩理论”，刚准备上课就看见后排的小同学偷偷在草稿本上画漫画。是指导老师轻轻碰了碰我，说了一句“先问问他们喜欢画什么、想画什么”。我蹲下来看到了一个学生的画，他把教学楼画成了红色五角星的样子，我顺势就带着大家画“我们的红色校园”，那天的教室满是画笔和纸张摩擦的沙沙声，连最腼腆的女生都举着画，喊道“老师你看我的！”他们的天真像面镜子，照见我小时候的模样，也让我明白：比起填鸭式灌输，点燃兴趣才是教育的底色。

让我感触最深的是去宝华乡镇巡回授课，宝华给我一种强烈的反差感，教室设备不足、教学条件艰苦、物资匮乏，教室窗户漏风，甚至连画笔也是几个人一起用，虽然条件艰苦但是依然不影响同学们对美术课的热情。是他们用渴望，帮我重新看见教育最本真的模样。

这段浸润的日子里，我不是“授课者”，是和他们一起成长的“同行者”，从紧张到从容的课堂表达，从刻板到柔软的美育认知，都是他们的纯粹沉淀给我的礼物。

“浸润”的意义，从不是“改变什么”，而是在彼此的世界里留下温度——他们拓宽了我的视野，我填满了他们的期待，这份双向的暖，会是往后漫长岁月里，最生动的光。

图文：焦捷、李玥、罗中美、吴俊宇、浦标、段福涛

一审：吴璇、徐中宏

二审：何君、沐晓熔

三审：刘恩权